幼児の英語多読で子どもは話す？わが家で起きたリアルな変化【2歳〜5歳】

幼児期のおうち英語で「多読」を始めると、子どもは英語を話すようになるの？

停滞期の記事を書いてから、一番多かった質問がこれでした。

多読って意味あるの？
本当に話すようになるの？
どれくらいで変化が出るの？

気になりますよね。

正直に言います。

わが家は、2歳で英語絵本に失敗しました。

本は破られ、なめられ、日本語の本すら読まない。
絵本どころではありませんでした。

でも、4歳でやり方を変えて再スタート。

多読を取り入れてから、少しずつ変化が見え始めました。

この記事では、

• 何歳でどんな変化が起きたのか
• 最初の発話はどんな感じだったのか
• 多読を半年続けて起きたリアルな変化

など、幼児の英語多読で実際に起きた「リアルな変化」を体験ベースでまとめています。

結論｜多読で「突然ペラペラ」は起きなかった

まず結論から書きます。

わが家の場合、多読を始めて、
ある日突然ペラペラになることはありませんでした。

でも、少しずつ変化は起きました。

• 絵本を読む習慣ができる
• よく出るフレーズを自然に使う
• 単語中心の発話 → フレーズでの発話
• 自分の気持ちや理由を英語で言う

つまり、

多読は「即効型」ではなく、じわじわ効くタイプの学習でした。

2歳｜英語絵本チャレンジは失敗

初めて英語絵本を読んだのは、2歳のとき。

まずは、絵本を読む習慣をつけようとトライしました。

結果は、惨敗でした。

• 破る
• なめる
• 投げる
• 逃げる

読み聞かせどころではありません。

さらに私自身も、知らない単語で止まってしまい、読み進められない。

それでも2か月ほど続けました。

でも、変化はありませんでした。

日本語の本すら読まない。

英語以前に、
「本そのものが無理」な状態。

ここで一度、絵本は完全にやめました。

3歳｜ほぼ「かけ流しだけ」の1年

3歳はさらに大変な1年でした。

下の子の妊娠、出産、入院。
上の子の幼稚園入園。

正直、英語どころではありませんでした。

できたのは、「英語音源のかけ流し」と、「時々英語DVDの視聴」、それだけです。

約1年間、ほぼインプットだけの状態となってしまいました。

極めつけは、日本語のアニメ。

入院中、家族に英語YouTubeをお願いしましたが、最終的には、「アンパンマン」「ドラえもん」「プリキュア」などの日本語アニメにハマってしまいました。

さらに、「英語ヤダ」と言うようになり、英語拒否に。

正直、このときは、

このまま英語は終わるのかもしれない

と思っていました。

4歳｜このままじゃヤバイ

下の子が1歳になり、生活が少しだけ落ち着きました。

すると急に焦りが出てきました。

このまま英語フェードアウトするのは嫌だ。
でも教材は嫌がるし…
何からやればいいかわからない…

そのとき出会ったのが、「訳さず・止まらず・たくさん本を読む」、英語多読でした。

ただ、2歳で1度挫折しているため、どう切り出そうかすごく悩みました。

そんなある日、幼稚園のお友達同士でお手紙交換がはやり始め、ひらがなに興味を持つようになりました。

「ママ、この絵本幼稚園にあるよ！よめるよ！」

この言葉を初めて聞いたときは、本当にびっくりしました。

本を舐めて、破っていた子が、ひらがなの絵本を読ようになっていたなんて。

この絵本ブームを逃したら、次いつ来るかわからない。
「今しかない」

そう思い、思い切って多読をスタートしました。

5歳｜やり方を変えて絵本読み聞かせ＆多読スタート

子どもが2歳の頃、挫折した時は、ネットでよく見る「おすすめの英語絵本」を基準に選んでいました。

でも今回はやり方を変えて、

• 子どもが好きな本
• 子どもが読みたい本

を選び、再スタート。

朗読音源も活用しながら、「上手に読もう」とせず、「子供と楽しい絵本タイムを共有する」ことを1番に考えて読み聞かせをしていきました。

絵本読み聞かせで変えた4つのこと

①レベルより子供の「好き」と「興味」が優先

本のレベルはバラバラ。

でも気にしませんでした。

とにかく子供の「好き」に合った本を、楽しく読むことを1番大切にしていました。

やはり、興味のある本は、反応がまったく違います。

読み聞かせをする時の読み方も工夫しました。

• はっきりした聞き取りやすい声で読む
• テンポと間（ま）に気をつける。
• 感情をこめて読む
• 効果音をつけてみる
• 文字や言葉の少ないページは、絵について話す。

子供がページをどんどんめくったり、おしゃべりしてお話を聞いていなくても、

「私は自分のために読んでいる」

と思うと、焦らず柔軟に対応できました。

②毎日朗読音源をかけ流す

読み聞かせをする朗読音源を積極的にかけ流すことしました。

子どもは耳から聞いた音で覚えるので、音と本のページを照らし合わせながら読むことで、暗唱にも繋がっていきました。

③最低ラインは1日1冊、同じ時間で習慣化

ルールは1つだけ。

1日1冊、毎日同じタイミングで絵本を読むこと。

私は習慣化するために、すでに習慣化になっている事柄とセットにして、

毎晩「歯を磨いた後、寝る前に絵本を読む習慣」をつけました。

絵本を読みたくない日ももちろんあります。
子どもが日本語の本しか持ってこない時もあります。

そんなときも、

「ママが読みたいから読むね」

と言って、私が読むだけ。

完璧じゃなくていい。
とにかく毎日「本を開く習慣」を作りました。

すると気づけば、

英語の本も日本語の本も、毎日4冊～6冊読むようになりました。

④絵本フレーズを日常で使う

これが一番大きかったです。

絵本の中だけで終わらせず、日常で使いました。

たとえば、

私：I have a surprise for you.
子：Wait, what?
私：The surprise is secret.
子：Please show me!
私：You have to wait until tomorrow.
子：I can’t wait!

子どもからのアウトプットを待つのではなく、
まずは私が先に使う。率先して言う。
そうすることで、子どもも少しずつ、自然に絵本のフレーズを使うようになりました。

多読で定着したフレーズ

よく出る表現は、自然に残りました。

• I think ～ but ～
• Because ～
• I can’t wait
• I don’t have it
• Never mind
• The answer is ～
• Wait, what?
• Can I have some more please?

覚えさせたわけではありません。

絵本と日常で何度も出てきた表現が定着しました。

これが、多読の強みだと感じています。

多読が教材にも良い影響を与えた

多読を続けていると、意外な変化がありました。

子どもが自分から教材の絵本を持ってきて、

「これ読んで！」

と言うようになったのです。

2歳の頃、読めずに挫折した教材の絵本。

でも、多読で理解が進んだことで
普通に読めるようになっていました。

多読は、止まっていた教材を
もう一度動かしてくれました。

多読半年で起きた発話の変化

多読を始めて半年ほど過ぎると、子どもの発話に少し変化がありました。

それまでの発話は、「blue car」「no more」「I want this」など、単語や短いフレーズが中心。

でも少しずつ、文の形も出始めました。

たとえば、

• I think this one is better, but it’s too small.
• Why do you think so?
• Because they are not blue.

文法を教えたことはありません。

でも、

I think
but
Because

という「文の型」が自然に出てきました。

幼児の英語多読で起きた3つの変化

劇的ではありません。

でも、確実に変化はありました。

①英語を「聞く」から「話す」

• I can’t wait
• I don’t have it
• Never mind
• Wait, what?

などの、いわゆる「生きた英語やフレーズ」が自然と出るようになりました。

これはかけ流しだけでは得られない効果ですね。

覚えたというよりは、

英語を「聞く」から「話す（使う）」に変わり、普段私が話す言葉がそのまま英語になった感じです。

②主語＋動詞の文が増えた

• I don’t know
• I forgot
• I have got

など、「I＋動詞の形」が増えました。

③自分の気持ちや理由を言える

ここが一番うれしかった部分です。

• I think ～
• Because ～
• I don’t like it
• It’s difficult

自分の気持ちや考え（理由）を言う。

これは、単なる音声の暗記だけでは、はなかなか出てこない力だと思います。

多読だけでは足りなかったこと

家では話せる。

でも英語イベントでは固まる。

そこでオンライン英会話を始めました。

すると、

• I can’t hear.
• I can see～.
• I can find～.
• One more time please.
• Is this ～?

など、相手とやりとりをする表現が増えました。

多読で土台を作りをしながら、会話環境（親子での会話＋オンライン英会話）を整える。

これらは、どちらも必要でした。

今まだできないこと

正直に書きます。

• 自分ではまだ本を読めない
• 書くのは嫌がる
• 私以外とはあまり話せない

でも、日本語のひらがなにも、英語の文字にも興味が出ているので、焦らず進めていこうと思っています。

兄弟差と英語環境

兄弟で2歳までの英語の取り組み方が、かなり違いました。

上の子は、

2歳で失敗
3歳停滞
遠回りルート

でもその分、基礎（語彙力）が強くなりました。

下の子は、

英語がある環境で育ち
上の子の会話を聞きながら成長

上の子ほど、（基礎）語彙力はありませんが、

2歳でも

• What ～?
• Why～?
• Because ～

を使って使います。

多読は意味ある？

わが家の答えは、

即効性はない。でも確実に土台になる。

です。

メリット

• 文の型が自然に入る
• 教材理解が進む
• 暗唱がスムーズ
• 気持ちや理由を言える

デメリット

• 初めてすぐ英語が話せるわけではない
• 親の継続が必要
• 使わない表現は消える（忘れていく）

多読は魔法ではありません。

でも、確実に積み上がる方法でした。

まとめ｜停滞期のその

わが家の流れはこうでした。

2歳　絵本失敗
3歳　ほぼ停滞
4歳　多読スタート
5歳　文で話し始める

多読を始めていきなりペラペラになるわけではありません。

でも、

• 単語の発話が少しずつフレーズへ
• 受け身の状態から自分の考えを発表

このように、少しずつ変わっていきました。

もし今

• 英語が停滞している
• 絵本を嫌がる
• 何から始めればいいかわからない

そんな場合は、

まず1日1冊からで大丈夫です。

わが家も、そこから変わりました。